CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA EDUCACION

CUAL ES LA PERSPECTIVA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y COMO ME HUBICO EN ELLA

La tecnología educativa ha sido de gran ayuda tanto para el docente como para alumno, ya que la tecnología educativa a ido evolucionando sorprendentemente por lo que ahora en día ya es una herramienta muy fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Me enfocare primeramente en lo importante del desarrollo histórico de Las tecnologías, ya que la tecnología educativa a abarcado en su totalidad todos los medios que ha sido elaborados por el hombre y su fin es colaborar el proceso educativo. El sistema educacional es el punto de partida de los mapas, los elementos de laboratorio, física, química o el uso del proyector, todo lo que se requiere para la educación técnico-profesional para el apoyo del las necesidades del docente.

Es necesario señalar que los materiales más difundidos son el texto escolar y los medios escritos la tecnología educativa ya es una necesidad de la vida diaria, la tecnología educativa es el desarrollo de un conjunto de términos coordinados así como en conocimientos prácticos para manejar y desarrollarlos como sistemas educacionales, así mismo tiene como objetivo satisfacer las necesidades del ser humano mediante técnicas, conocimientos y procesos, se dice que en tiempos pasados los científicos buscaron métodos para buscar la sobrevivencia del hombre mediante aparatos que hoy en día se consideran activos y dejan de ser tecnología ya que le da paso a nuevos descubrimientos que enfatizan en el desarrollo tecnológico, un claro ejemplo de los elementos que dominaron el hecho escolar durante siglos en el ámbito educativo fue el libro de primero en transmitir conocimientos de una forma natural y confiable que desde el punto de vista de los humanos se considero tecnología, a medida que la tecnología avanza el ser humano es mucho mas dependiente de ella, por ejemplo los medios de comunicación masiva , el radio la televisión el internet etc. en las escuelas primarias y secundarias la televisión es el uso tecnológico mas utilizado para la transmisión de conocimientos mediante un proyector, donde se transmiten imágenes películas y información necesaria para conocer.

Uno de los programas educativos que los niños de preescolar y tuvo como finalidad abordar el camino para el aprendizaje de la lecto escritura, inmediatamente cuando la tecnología actuó aparecieron las primeras computadoras electrónicas digitales, se invento el internet como una herramienta publica donde todos tendrían acceso, todos los avances tecnológicos dan paso a nuevas `posibilidades educativas en muchos sentidos siendo que la educación se haga mucho más fácil mientras la tecnología brinda nuevos descubrimientos.

la tecnología educativa busca mejorar el proceso educativo usando métodos y teorías con la ayuda de la tecnología, gracias ala tecnología se a podido mejorar y reforzar el aprendizaje para los alumnos, la educación a tenido grandes avances en la comunicación antes en las clases se usaban pizarras y ahora existen los pizarrones electrónicos formas mas fácil de adquirir conocimientos porque existe la comunicación por las cuales se transmite información educativa ya que anterior mente los medios de herramientas eran escasas. dentro de todo el proceso que transmite información al ser humano es un proceso comunicativo siendo muy importante para la sociedad, en la actualidad cuentan en sus aulas con una versión electrónica e inteligente del pizarrón tradicional que ahora se puede conectar con la computadora, también se facilita el intercambio de información entre personas con el envió de datos en la red, la tecnología ha ido aumentando en su totalidad y a medida de que pasa el tiempo ya que ya existen las redes sociales y nuevos dispositivos existen de punta a punta y a sido de mucho uso para la educación, yo me ubico en la tecnología una poco en face intermedia porque aun no conozco en su totalidad la tecnología es necesario estar a la par con ella ya que de ahí depende mi vocación hacia los alumnos, yo como maestra estaré siempre buscando alternativas para mejorar mi calidad de aprendizaje ya que habrá momentos donde el alumno me supere referente a la tecnología, mismo que si pasa eso tendré que aceptar y tratar de conocer más sobre la tecnología.

Antes para uno era muy difícil conocer sobre la tecnología y hoy en día esta puesta de par en par para desenvolvernos como estudiantes y como maestros, es importante decir que como maestro tengo que buscar recursos tecnológicos para dar a conocer las necesidades de los alumnos y tratar de que mejoren en el ámbito educativo, ya que de la tecnología sacamos los planes de estudio, la boleta de calificaciones y también sacamos la lista del alumnado que esta en el plantel y que va egresando, pienso que es importante enfocarse en las tic ya que nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo ala enseñanza como (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, foros, chat, mensajerías, video conferencias, y mucho manejo de información), desarrolla creatividad, innovación, mismo que promueve el aprendizaje significativo, activo y flexible. Asi mismo permite innovación educativa del momento y permite a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es bueno saber que los recursos educativos para el docente han aumentado en su totalidad ya que para los alumnos es mucho mas atractivo y juega un papel muy importante en el aprendizaje.

PRESENTACION IV

Breve revisión histórica del uso de las tecnologías y estado actual de ellas como apoyo a los procesos pedagógicos Creemos importante considerar el desarrollo histórico de estas tecnologías para tomarlo en cuenta como base diagnóstica frente a las propuestas futuras. La tecnología educativa ha abarcado, en general, todos aquellos medios que han sido elaborados por el hombre con el fin de colaborar en el proceso educativo, especialmente dentro del sistema educacional. Estos medios han tenido un desarrollo desarticulado y sus orígenes son muy diversos: desde los textos escolares, los mapas, los elementos de laboratorio de ciencias naturales, física o química, los cassettes de audio, los diaporamas o el uso de retroproyector, hasta la multiplicidad de elementos que ha requerido la educación técnico-profesional para el apoyo de sus especialidades. Sin embargo, es necesario señalar, en primer lugar, que los materiales más difundidos han sido el texto escolar y los medios escritos. Estos, por mucho tiempo, se basaron precisamente en lo escrito, con una concepción de transmisión de información. El advenimiento de la cultura de la imagen trajo consigo una transformación de ellos, en especial en aquellos países que poseen más recursos para hacerlo. Así se han podido percibir etapas de desarrollo tecnológico en los textos: en un primer momento primaba lo escrito, y muy de vez en cuando había una figura para producir algo de aire en su lectura; más tarde nos encontramos con textos acompañados de imágenes que reafirman lo dicho en lo escrito y hoy contamos con imágenes complementarias a éste. Por otro lado, el tipo de imagen se ha diversificado (fotografía, gráfico, esquemas, dibujos, etc.); igualmente la diagramación ha cobrado gran importancia, así como la participación del alumno en la construcción del contenido constituyéndose en un medio interactivo1. En segundo lugar, las tecnologías más usadas han sido las audiovisuales y, dentro de ellas, aquellas a las que se puede acceder en forma privada como la cassette de audio, las diapositivas, los diaporamas y, más tarde, el uso de retroproyector como reemplazo del pizarrón y la tiza. Estas tecnologías, aun cuando se usan bajo la tutela de los principios de la teoría del aprendizaje de la Gestalt, han aprovechado más esta teoría en sus principios sobre la percepción que como aprendizaje por discernimiento, sirviendo de este modo de apoyo a una forma tradicional de enseñanza como «transmisión de información». Para la ejecución de los materiales didácticos que son usados con estas tecnologías se ha cuidado de hacer uso de las leyes de la percepción, como por ejemplo figura y fondo, pero casi siempre han sido materiales confeccionados por el profesor o el especialista para «mostrar lo mejor posible algo que se quiere enseñar» y no problemas construidos por el alumno (aprendizaje por discernimiento). En este mismo sentido los profesores se han apoyado en sistemas multicopias caseros como la gelatina o dito, que les han permitido policopiar materiales didácticos de enseñanza. En América Latina cabe destacar el uso de la radio transmisión como forma de comunicación entre las unidades educativas de los medios rurales y las instituciones centrales para efectos de administración y supervisión. También ha tenido gran importancia la radiotelefonía utilizada en la educación popular, en particular en el medio rural, para acciones de capacitación. El uso del video y de la televisión como instrumentos de apoyo a la educación ha sido bastante posterior, aun cuando en Europa y en algunos países de América Latina como México, Brasil y otros, se cuenta con una trayectoria de casi dos décadas; ambos nacieron junto a sus sistemas televisivos de corte estatal. En los últimos tiempos, en especial en las décadas de los 80 y de los 90, se ha producido un verdadero vuelco en la concepción de la tecnología educativa. A ello ha contribuido, sin lugar a dudas, lo que se ha venido en llamar la «Cultura de la imagen». Dicha cultura está constituida por la proliferación de imágenes a que se ve sometido el ser humano desde su nacimiento. La televisión, la publicidad, los afiches, las revistas lo bombardean desde el amanecer hasta el dormir y del nacer al morir. Para algunos esta es una seudo cultura, por cuanto iría en detrimento del verbo, de lo escrito y de la racionalidad. Desde el punto de vista neurológico, el sujeto emplearía preferentemente su hemisferio derecho para la captación de dicha información y haría uso de su sistema emocional para adherirse a ella, lo que sería un tipo de conocimiento de segunda clase. Esto iría en detrimento de su hemisferio izquierdo, más racional y «más completo». Para quien escribe este artículo la cultura de la imagen ha venido a completar al ser humano, preso del racionalismo. El uso del hemisferio derecho (si es que existe esta división tan tajante) le ha permitido hacer más completo su conocimiento, holístico a la vez que analítico, afectivo a la vez que cognitivo y, por lo tanto, más abierto a la innovación y a la creatividad. Las imágenes que producen las tecnologías educativas señaladas proponen algo al individuo; sin embargo, es el sujeto quien debe aprender a conocerlas, a integrarlas y a sentir, pensar y actuar sobre ellas. Esto es tarea de la educación. A nivel mundial se podrían distinguir, al menos, tres bloques de países en lo referente al desarrollo histórico de las tecnologías computacionales y televisivas. Un primer bloque, formado por los países productores y descubridores de estas tecnologías. A él pertenecen, por ejemplo, U.S.A. y Japón. Un segundo bloque, constituido por los países con medios suficientes para acceder con rapidez a estas tecnologías. En él se ubican los países desarrollados, por ejemplo, Inglaterra. Un tercer bloque lo constituyen los países en vías de desarrollo. Ellos han accedido a éstas y otras tecnologías en forma más tardía y muy desigual. Dicha desigualdad se produce tanto al interior de los países como entre unos países y otros. En el interior hay personas que han accedido fácilmente a las tecnologías y otras que aún están lejos de acceder a ellas. En el caso de Iberoamérica se producen estos bloques: Por un lado, España y Portugal han accedido más tardíamente que los países de Europa Central, y las diferencias cuantitativas entre los diversos grupos han sido más profundas. Sin embargo, en comparación con Latinoamérica, dicho acceso ha sido anterior y más unitario. Por otro lado, en el caso de América Latina, la heterogeneidad es mayor y distinta en lo que respecta a la computación y a la televisión. Es necesario advertir que los sistemas educacionales de la Región han hecho uso de tecnologías más primitivas en forma bastante constante, estando centrada su utilización en los centros urbanos especialmente. En el caso de la computación, que hace su entrada en esta Región en la década de los 80, es un grupo muy pequeño el que ha tenido acceso a ellas mientras una gran cantidad de población aún no conoce su uso. El factor que ha primado es el económico y, por lo tanto, los países que más han logrado acceder a ella son los que han contado con medios, como Venezuela. En la televisión, en cambio, el factor que más ha influido es el geográfico, es decir, la cercanía a Estados Unidos de Norteamérica antes de la existencia de los satélites de comunicaciones, como es el caso de México y Centroamérica (incluso hoy en la legislación U.S.A. existen normas que cubren algunos países de Centroamérica). Después de la aparición de los satélites se sumaron los países cercanos al ecuador, y naciones cuyas universidades han realizado producciones de televisión educativa por contar con canales de televisión. Es importante señalar que la televisión y la computación entraron en la educación no como una necesidad de los usuarios, es decir educadores y educandos, ni tampoco por necesidad de apoyo a la implementación de políticas educacionales gubernamentales. Su entrada se produjo a través de los productores de computadores, de los software educacionales y de los videos educativos, con el objetivo de introducir comercialmente un producto y de mantenerlo en el comercio, y no como forma de apoyar la educación. Este hecho se ha visto más patente en la computación educacional y en el uso de videos educativos y no en los sistemas nacionales o regionales de transmisión televisiva. 2. La Actualidad Sin duda las tecnologías que no son la televisión y la computación tienen una mayor vigencia en la Región, aun cuando su uso sea en forma muy disímil y heterogénea. Los esfuerzos por la expansión de la educación en las décadas anteriores, no permitieron implementar a los sistemas escolares de todos los materiales necesarios, en especial a las escuelas rurales. Es común observar, por ejemplo, que los profesores tienen para la enseñanza de la música sólo una radio cassette y algunos cassettes de música folclórica del país. ¿Qué pasa con las tecnologías que nos preocupan: la televisión educativa y la computación educativa? 2.1. La Educación a través de la T.V. como Sistema Público Muchos países de la Región poseen programas de educación a través de la televisión. En estos programas se visualizan distintas metodologías y distintos alcances sectoriales o nacionales. Las metodologías se concentran, en general, en la producción y transmisión de teleclases con contenidos específicos de apoyo al programa oficial del sistema educacional, sobre todo en educación básica y educación media. Pocos han abordado el problema desde la perspectiva de una educación permanente, abarcando otros sectores y otorgándole la importancia de un apoyo sustantivo al proceso educativo. En general, este hecho ha producido resultados positivos, aunque no suficientemente orientadores. Ello se puede atribuir muy probablemente a un problema que abordaremos con mayor énfasis más adelante: la implantación de una tecnología sin tomar en cuenta la heterogeneidad cultural, educacional y sociológica de nuestros pueblos. En cuanto a la estrategia educacional, la televisión educativa se ha inscrito, por un lado, dentro de los procesos de educación a distancia, desprestigiados en general como agentes educacionales reales debido a su falta de implementación y de cualificación de sus posibilidades así como por sus deficiencias; por otro lado, la T.V. educativa ha participado de las opiniones que se tienen sobre la T.V. comercial, es decir, así como se considera en la opinión pública general que la T.V. comercial es productora de violencia, consumismo y otra cantidad de males, se piensa igualmente que la televisión educativa está producida, al menos, de forma descuidada y anuladora de voluntades. En cuanto al último aspecto, se habla en la prensa de la «T.V.» y del «público televidente», como si la T.V. fuese una y el público una masa indiferenciada. Sin embargo, desde el punto de vista académico, la investigación sobre los efectos de la televisión ha evolucionado considerablemente en sus conclusiones, a partir del uso de metodologías de investigación que consideran las variables mediatizadoras tanto del comunicador y del medio como del receptor. Estos dos elementos, la educación a distancia y la televisión comercial (como deseducadora y antivalórica), han contribuido a considerar la televisión con menor peso del que tiene o puede llegar a tener como apoyo del proceso educativo. Los profesores desconocen las modalidades de uso en la sala de clases y la sienten como un competidor. Esta percepción varía cuando se familiarizan con el uso del medio. El parque de televisores en los hogares de Iberoamérica cubre más del noventa por ciento. No hay cifras sobre el parque a nivel de las unidades educativas, pero existe la certeza de que aumenta cada día más, al menos en Chile. Cabe destacar en estos últimos años el inicio del proyecto Hispasat, esfuerzo regional, cuyo comienzo oficial se dio en la Cumbre de Mandatarios Iberoamericanos realizada en Salvador, Bahía, en 1993.

SOCIEDAD DE LA INFORMACION

La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo de los países industrializados, y el término ha tenido una connotación más bien política que teórica, pues a menudo se presenta como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social.
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Definicion propia
son las que facilitan la distribucion de la informacion.

https://www.ecured.cu/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO BLOQUE IV

La noción de "sociedad del conocimiento" es una innovación de las tecnologías de la información y las comunicaciones, donde el incremento en las transferencias de la información modificó en muchos sentidos la forma en que desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna.

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Definicion propia

es el tipo de sociedad que nesecita competir y tener exito frente a cambios economicos.

http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm

ENSAYO USO DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION bloque III

Uso de la tecnología en educación comenzó desde los años de 1960 cuando surgió el movimiento audio-visual, y fue conocido como tecnología educativa, se empezó a buscar una mejoría en la educación con una línea teórica y así profundizar para explorar el máximo aprendizaje en ambas partes del proceso educativo.

El beneficio del uso de la tecnología, amplía la calidad del proceso educativo debido a que permite pasar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicación e interacción entre el docente y alumno,

Proporciona el aprendizaje colaborativo, facilita la comunicación y las modalidades educativas, el uso de internet que permite un acceso de igualdad tanto a la información como al conocimiento considerándola como un estándar de comunicación, este es un beneficio para el gran avance de la tecnología educativa que nos pone un desafío hoy en día.

La educación ha existido desde las primeras civilizaciones y nos hemos dado cuenta que en cada época esta va cambiando cada vez se enseñan nuevas cosas, se actualizan los métodos de estudio se han introducido nuevas cosas para el aprendizaje, haciéndolo más fácil de entender y aprender, y así genera que la educación y el aprendizaje se cree más atractivo para el estudiante. Una de sus ventajas es su flexibilidad y capacidad de adaptación de cara a que los estudiantes puedan seguir ritmos distintos en su aprendizaje.

En el uso de tecnología en preescolar se utilizan materiales didácticos que ya están avanzados en el uso de la tecnología como la televisión, el radio las tablets etc. Los niños aprenden más con canciones con películas y ellos van a la par con la tecnología.

En las escuelas primarias el uso de la tecnología es más llamativo para el alumnado ya que ahí utilizan pizarras electrónicas, proyectores, televisiones, hasta en dado caso computadoras, el docente pretende enseñar de manera más cómoda y atractiva.

La innovación llama la atención de las personas y más de los jóvenes por lo tanto es una herramienta indispensable para la educación. El uso de la tecnología educativa permite a los estudiantes que aprendan y se desarrollen a su propio paso. Y fomenta un aumento en la calidad y cantidad del pensamiento e incluso la escritura del estudiante.

La tecnología es hoy uno de los mayores retos que enfrenta el ser humano, a pesar de lo importante del uso de la tecnología hay escuelas donde no lo implementan, y así mismo los alumnos se ven afectados por que muchos de ellos no tienen la misma forma de aprendizaje y habilidades para utilizar esas herramientas de trabajo. Al salir de primaria no pueden enfrentar los cambios tan agresivos del uso de la tecnología educativa y atienden a perder el interés por la escuela.

Su uso amplía la calidad del proceso educativo debido a que permite pasar las barreras de espacio y tiempo donde hay una mayor comunicación e interacción entre docente y alumno.

Los alumnos de educación secundaria ya están más actualizados en base a la tecnología ya utilizan vede oven los tableros inteligentes o electrónicos, computadoras, televisiones, teléfonos e incluso tabletas electrónicas siendo una ventaja en la nuevas generaciones ya que cada nueva generación que llega a esta sociedad tiene genéticamente una habilidad para el manejo de estas nuevos aparatos o herramientas, que en un futuro e incluso en la actualidad estas han sido efectivas ya que como dije antes estas facilitan el aprendizaje además son buenas estrategias didácticas con las que cuentan los profesores y los estudiantes ya que ellos también pueden requerir estas herramientas tecnológicas.

Los profesores no están muy acorde con la tecnología educativa porqué en el tiempo que ellos estudiaron no hubo estas herramientas tan importantes para el desarrollo de sí mismo, así siendo que los profesores tendrán que actualizarse para estar de manera igual con los alumnos.

En esta época la tecnología está en todos lados en la casa, el colegio, centros comerciales, nuestro trabajo, nuestra comunidad, en fin todo lo relacionado con la vida cotidiana. Pero como ya dije en la educación, muchas escuelas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para la educación y aprendizaje. Puesto que ya se sabe que con uso adecuado, la tecnología aporta ayuda a los estudiantes para adquirir las habilidades necesarias para relacionarse y para sobrevivir en una sociedad que mira solo en la dirección de la tecnología.

Yo considero que es primordial que los niños en esta sociedad tienen que familiarizarse con la tecnología desde muy pequeños. Pues como sabemos los niños aprenden mucho más rápido y con más retentiva para así poder adaptarse mucho a la sociedad con mayor facilidad que una persona adulta.

Esta familiarización se ha implementado desde los primeros años de escuela es notorio encontrar una diferencia en el aprendizaje respecto a un niño que no se encuentre familiarizo con estas herramientas tecnológicas y que quienes tuvieron experiencias con la tecnología puedes tener altas probabilidades de convertirse en expertos en tecnología.

Aun sabiendo que la tecnología se encuentra no solo en el presente si no que va hacer parte primordial del futuro. Teniendo en cuenta en la escolaridad lo mejor es darles a conocer la tecnología para que en un futuro tengan más posibilidades de adaptarse a la sociedad. Nos hemos dado cuenta que los niños que manejan la tecnología desarrollaron unas habilidades y mejoraron unas como la escritura, lectura, arte etc.

ENSAYO

Se denomina ensayo al texto escrito, en general por un solo autor, en el cual se exponen de manera argumentativa, el punto de vista, opiniones o posiciones del escritor ante un tema determinado.
El ensayo es frecuentemente utilizado en ámbitos académicos, aunque de los denominados “textos académicos” es el género que más libertad otorga al autor, puesto que no tiene como requisitos algunas formalidades que sí tienen otros tipos de textos utilizado en el ámbito académicos, como las monografías o tesis de investigación.